Són paraules que defineixen de forma breu o resumida el tema de les entrades. Poden constar d'una paraula o més.
Serveixen per classificar, organitzar o agrupar un contingut. Serveixen per ajudar a que els usuaris en la navegació trobin abans el que busca amb referencia al tema que és del seu interès.
En el FLICKR serveixen per agrupar les fotos, SPOTIFY per crear grups musicals de temes, i pel BLOC agrupen en grup les entrades.
dimarts, 10 de gener del 2012
dissabte, 7 de gener del 2012
Eines de suport el pensament: Mapes conceptuals i fluxogrames.
En la última classe de gtic hem estat treballant els mapes conceptuals i els fluxogrames.
Els mapes conceptuals, són una tècnica que cada dia s'utilitza més en els diferents nivells educatius, des de preescolar fins a la Universitat, en informes fins a en tesis d'investigació, utilitzats com a tècnica d'estudi fins a eina per a l'aprenentatge, ja que permet al docent anar construint amb els seus alumnes i explorar en aquests els coneixements previs i a l'alumne organitzar, interrelacionar i fixar el coneixement del contingut estudiat. L'exercici d'elaboració de mapes conceptuals fomenta la reflexió, l'anàlisi i la creativitat.
per fer aquests mapes, per si algú no ha fet mai via l'ordinador hem utilitzat un programa que és diu Cmap Tools, un programa gratuït i fàcil de descarregar.
És un diagrama que expressa gràficament les diferents operacions que es compon *un procediment o part d'ell, establint la seva seqüència cronològica. segons el seu format, o el seu propòsit, pot contenir informació addicional sobre el mètode execució de les operacions, l'itinerari de les persones, les formes, *la distancia recorreguda, el temps emprat, etc.se usa ell acabo fluxograma per designar qualsevol representació gràfica de un procediment o part d'ell.
I els fluxogrames podem utilitzar una web que és diu GLIFFY
Els mapes conceptuals, són una tècnica que cada dia s'utilitza més en els diferents nivells educatius, des de preescolar fins a la Universitat, en informes fins a en tesis d'investigació, utilitzats com a tècnica d'estudi fins a eina per a l'aprenentatge, ja que permet al docent anar construint amb els seus alumnes i explorar en aquests els coneixements previs i a l'alumne organitzar, interrelacionar i fixar el coneixement del contingut estudiat. L'exercici d'elaboració de mapes conceptuals fomenta la reflexió, l'anàlisi i la creativitat.
per fer aquests mapes, per si algú no ha fet mai via l'ordinador hem utilitzat un programa que és diu Cmap Tools, un programa gratuït i fàcil de descarregar.
És un diagrama que expressa gràficament les diferents operacions que es compon *un procediment o part d'ell, establint la seva seqüència cronològica. segons el seu format, o el seu propòsit, pot contenir informació addicional sobre el mètode execució de les operacions, l'itinerari de les persones, les formes, *la distancia recorreguda, el temps emprat, etc.se usa ell acabo fluxograma per designar qualsevol representació gràfica de un procediment o part d'ell.
I els fluxogrames podem utilitzar una web que és diu GLIFFY
divendres, 16 de desembre del 2011
xtec.cat - Edu365.cat
XTEC: xarxa del departament d'educació de la Generalitat de Catalunya, utils per mestres. Pots treballar a classe com el Jdic. Disposa de canal RSS
L'objectiu és compartir informació, una serie de noticies, jocs, idees, etc
EDU365: està orientat per alumnes i famìlies. Proporciona una serie de recursos per assolir millor els temes donats a classe. Serveix per ampliar els coneixements, igual que XTEC té noticies.
Lligat aquesta esta Edu3.cat que és un area dedicada al professorat i t'ofereix recursos audiovisuals.
L'objectiu és compartir informació, una serie de noticies, jocs, idees, etc
EDU365: està orientat per alumnes i famìlies. Proporciona una serie de recursos per assolir millor els temes donats a classe. Serveix per ampliar els coneixements, igual que XTEC té noticies.
Lligat aquesta esta Edu3.cat que és un area dedicada al professorat i t'ofereix recursos audiovisuals.
dijous, 15 de desembre del 2011
El Llenguatge
La llengua és un sistema de senyals i combinacions de senyals peculiarment organitzat.
El llenguatge és la facultat de poder comunicar els propis pensaments o sentiments a un receptor o interlocutor mitjançant un sistema o codi determinat de signes interpretable per a ell.
Funcions el llenguatge.
•Identitat humana: El nadó no sap que és un ésser,i és perque té un nom.
El nadó es comunica amb el plor;té més malestar que benestar i comença a descubrir que hi ha una persona el costat d’ell que el protegeix i que el calma.
Am aixó, ell comença a entendre que és una persona que es comunica amb un altre(la mare) d’aixo s’en diu “realitat humana”.
•Construcció conjunta el coneixement: Compartim un coneixement que es diu cultura.No podem construir un coneixement conjunt sense llenguatge.
•Enteso i acords: Amb els infants quan menys ordres i prohibicions,més parlaren de lo que pensen.
Segons l’autor Cassany,D.en el text “Ensenyar llengua”, parlar de quatre grans habilitats lingüístiques;parla,escoltar,escriure i llegar. Són les quatre habilitats que ha de dominar un usuari de la llengua per poder comunicar-se amb els altres.
La eficacia és important quan aconsegueixes que l’altre modifiqui la seva percepció.Quan més competents siguem,més eficaços serem alhora de modificar la nostra comunicación. Ningú parlar per parlar, ni escoltar, sempre hi ha una intencionalitat i quin efecte pot tenir desprès alhora de llegar,escriure,escoltar…
Entenem per escoltar,l’inici de totes quatre habilitats. No és un acte passiu sino actiu i processa información. Escoltar no es percebre sino construir el significat d’un missatge o discurs.
Ser capaç de captar que és important alhora d’escoltar el missaltge o el discurs.
L’habilitat lingüística de llegir, es que ‘actitud mental del lector a de ser activa. L’objectiu és modificar la comprenció. El motiu i la finalitat condiciona la interpretació del text.Llegir significa tambe anticipa que pasarà.
Escriure és un procés el qual es produeix un tect escrit. Va més enllà de posar lletres i signes en un paper. És un acte complex en el qual hi ha d’haveri habans un procés per a contruir. L’escriptor sempre escriu per algún motiu o cosa.
Per últim, alhora de parlar, estem expressant els nostres pensaments;de manera espontània adquirim l’habilitat de parlar en situacions col•loquials.
Dins de aquesta habilitat lingüística trobem una adeqüació alhora de que no sempre es parla de totes les maneres iguals.
Les habilitats lingüistiques es clasifiquen segons el canal oral o escrit.
-CANAL ORAL.
És un canal auditiu. El receptor ha de compendre el text.
El receptor percep successiament els diversos signes del text.
Hi ha una comunicación espontània.
-CANAL ESCRIT.
És un canal visual. El receptor llegeiz el text amb els ulls.
El receptor percep sumultàniament.
Hi ha una comunicación elaborada.Lèmissor pot corregir i refer el text,sense deixar rastre.El lector pot escollir quan vol llegir.
Alhora de l’aprenentatge de la llengua hem de rebre un tractament independent i adequat a les necessitats de cada alumne.
Components de la competència comunicativa:
-Competència lingüística gramatical.
Domini del codi lingüístic.
S’ocupa de: Nivell fonológic.
Nivell morfolófic
Nivell dintàctic.
Nivell lèxic i semàntic.
-Competència lingüística sociolinüística.
Són regles socioculturals d’ús per se competent alhora d’entendre el context social.
Exemple: Parlar de tu o vosté, saltarme el torn de paraula,etc…
-Competèncialingüística discursiva.
Formes per aconseguir un text coherent i cohesionat.
Hi ha que tenir en compte la cohesió de forma i significativa.
-Competéncia lingüística estratégica.
Són estratègies verbal i no verbal per aconseguir l’exit.
Compensar deficiéncies provocades per limitacions i insuficiéncies.
Afavorir l’efectivitat de la comunicación.
El llenguatge és la facultat de poder comunicar els propis pensaments o sentiments a un receptor o interlocutor mitjançant un sistema o codi determinat de signes interpretable per a ell.
Funcions el llenguatge.
•Identitat humana: El nadó no sap que és un ésser,i és perque té un nom.
El nadó es comunica amb el plor;té més malestar que benestar i comença a descubrir que hi ha una persona el costat d’ell que el protegeix i que el calma.
Am aixó, ell comença a entendre que és una persona que es comunica amb un altre(la mare) d’aixo s’en diu “realitat humana”.
•Construcció conjunta el coneixement: Compartim un coneixement que es diu cultura.No podem construir un coneixement conjunt sense llenguatge.
•Enteso i acords: Amb els infants quan menys ordres i prohibicions,més parlaren de lo que pensen.
Segons l’autor Cassany,D.en el text “Ensenyar llengua”, parlar de quatre grans habilitats lingüístiques;parla,escoltar,escriure i llegar. Són les quatre habilitats que ha de dominar un usuari de la llengua per poder comunicar-se amb els altres.
La eficacia és important quan aconsegueixes que l’altre modifiqui la seva percepció.Quan més competents siguem,més eficaços serem alhora de modificar la nostra comunicación. Ningú parlar per parlar, ni escoltar, sempre hi ha una intencionalitat i quin efecte pot tenir desprès alhora de llegar,escriure,escoltar…
Entenem per escoltar,l’inici de totes quatre habilitats. No és un acte passiu sino actiu i processa información. Escoltar no es percebre sino construir el significat d’un missatge o discurs.
Ser capaç de captar que és important alhora d’escoltar el missaltge o el discurs.
L’habilitat lingüística de llegir, es que ‘actitud mental del lector a de ser activa. L’objectiu és modificar la comprenció. El motiu i la finalitat condiciona la interpretació del text.Llegir significa tambe anticipa que pasarà.
Escriure és un procés el qual es produeix un tect escrit. Va més enllà de posar lletres i signes en un paper. És un acte complex en el qual hi ha d’haveri habans un procés per a contruir. L’escriptor sempre escriu per algún motiu o cosa.
Per últim, alhora de parlar, estem expressant els nostres pensaments;de manera espontània adquirim l’habilitat de parlar en situacions col•loquials.
Dins de aquesta habilitat lingüística trobem una adeqüació alhora de que no sempre es parla de totes les maneres iguals.
Les habilitats lingüistiques es clasifiquen segons el canal oral o escrit.
-CANAL ORAL.
És un canal auditiu. El receptor ha de compendre el text.
El receptor percep successiament els diversos signes del text.
Hi ha una comunicación espontània.
-CANAL ESCRIT.
És un canal visual. El receptor llegeiz el text amb els ulls.
El receptor percep sumultàniament.
Hi ha una comunicación elaborada.Lèmissor pot corregir i refer el text,sense deixar rastre.El lector pot escollir quan vol llegir.
Alhora de l’aprenentatge de la llengua hem de rebre un tractament independent i adequat a les necessitats de cada alumne.
Components de la competència comunicativa:
-Competència lingüística gramatical.
Domini del codi lingüístic.
S’ocupa de: Nivell fonológic.
Nivell morfolófic
Nivell dintàctic.
Nivell lèxic i semàntic.
-Competència lingüística sociolinüística.
Són regles socioculturals d’ús per se competent alhora d’entendre el context social.
Exemple: Parlar de tu o vosté, saltarme el torn de paraula,etc…
-Competèncialingüística discursiva.
Formes per aconseguir un text coherent i cohesionat.
Hi ha que tenir en compte la cohesió de forma i significativa.
-Competéncia lingüística estratégica.
Són estratègies verbal i no verbal per aconseguir l’exit.
Compensar deficiéncies provocades per limitacions i insuficiéncies.
Afavorir l’efectivitat de la comunicación.
dilluns, 12 de desembre del 2011
Fem un Glog
Glogster és una eina web 2.0 que ens permet crear murals digitals multimèdia. Els murals realitzats amb *Glogster poden ser impresos, inserits en una web,blog d'aula, personal, etc.., projectats i utilitzats en classe mitjançant una PDI o pissarra digital normal com a suport a la presentació d'uns determinats continguts.
A continuació us presento el meu mural fet amb aquest programa:
A continuació us presento el meu mural fet amb aquest programa:
Recursos per presentar coses.
Video: Youtube, vimeo (HEMISFERI DRET)
Música: Jamendo, Sound Cloud (HEMISFERI DRET)
Fotografia: Picassa, Flickr, Panoramia (HEMISFERI DRET)
Text: Scribd, google docs (HEMISFERI ESQUERRE)
Definició: Wikipedia. (HEMISFERI ESQUERRE)
Bookmark: Delicious, google reader (HEMISFERI ESQUERRE)
Social: Twitter, facebook.(HEMISFERI DRET)
PWP: Slideshare, google presentation (HEMISFERI DRET)
Mural: Glogster, prezi (HEMISFERI DRET)
Treball: Issuu (HEMISFERI ESQUERRE)
Gràfics: Gliffy (HEMISFERI DRET)
Treball col·laboratiu: Wikispaces. (HEMISFERI ESQUERRE)
Treball informatiu: Bloc (HEMISFERI ESQUERRE)
Música: Jamendo, Sound Cloud (HEMISFERI DRET)
Fotografia: Picassa, Flickr, Panoramia (HEMISFERI DRET)
Text: Scribd, google docs (HEMISFERI ESQUERRE)
Definició: Wikipedia. (HEMISFERI ESQUERRE)
Bookmark: Delicious, google reader (HEMISFERI ESQUERRE)
Social: Twitter, facebook.(HEMISFERI DRET)
PWP: Slideshare, google presentation (HEMISFERI DRET)
Mural: Glogster, prezi (HEMISFERI DRET)
Treball: Issuu (HEMISFERI ESQUERRE)
Gràfics: Gliffy (HEMISFERI DRET)
Treball col·laboratiu: Wikispaces. (HEMISFERI ESQUERRE)
Treball informatiu: Bloc (HEMISFERI ESQUERRE)
dilluns, 5 de desembre del 2011
Prezi.
Què és un prezi?
Prezi és una aplicació de presentació online i una eina narrativa, que usa un sol llenç en comptes de diapositives tradicionals i separades. Els textos, imatges, vídeos o altres objectes de presentació són posats en un llenç infinit i presentats ordenadament en marc presentables. El llenç permet als usuaris crear una presentació no lineal, on poden usar zoom en un mapa visual.1 Es pot definir un camí a través dels objectes i marcs, aconseguint un ordre desitjat per l'usuari. La presentació final es pot desenvolupar en una finestra del navegador, també permetent una presentació fora de línia amb només descarregar l'arxiu.
Prezi és una aplicació de presentació online i una eina narrativa, que usa un sol llenç en comptes de diapositives tradicionals i separades. Els textos, imatges, vídeos o altres objectes de presentació són posats en un llenç infinit i presentats ordenadament en marc presentables. El llenç permet als usuaris crear una presentació no lineal, on poden usar zoom en un mapa visual.1 Es pot definir un camí a través dels objectes i marcs, aconseguint un ordre desitjat per l'usuari. La presentació final es pot desenvolupar en una finestra del navegador, també permetent una presentació fora de línia amb només descarregar l'arxiu.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)